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包装工程教育的探索与思考（下）

3 人才培养过程的分析与思考

实现专业人才的培养目标，需经历一个漫长、复杂的过程，通过各种资源（包括人力资源和物力资源）的合理配置和有机组合、师生及各方人士的共同努力方能实现。实现目标的过程可通过多种形式（模式）和多种渠道，但必须遵循人才培养与教育的客观规律。专业人才培养的重点是业务能力和综合素质的培养，而能力与素质的培养必须以宽厚、扎实的理论知识为基础。理论教学是高等教育十分重要的教学环节，任何一们课程的理论都是实废旧塑料制成3D打印材料技术尚需研究践经验的总结和升华，是客观事物存在和发展规律的真实写照，它是能力培育的基础和智力开发的源压痕机泉，因此，人才培养过程中，任何轻视理论的观点和做法都是片面的。理论是创建能力的基础，但是理论知识多不等子能力强，知识要转化为技能和能力必须通过长期、反复的实践活动，实践是实现知自行车识转化为能力的纽带和桥梁，因此，重视理论学习，强化实践训练，加强理论与实践的联系是人才培养的重要保证，遵循理论—实践—能力—素质的培养规律，是人才培养过程的必经之路。

我校在长期的教育教学过程中，也在不断探索和总结，虽然取得一些成绩，但也存在不少困难和问蛤蜊养殖题：

a．教学计划中虽然考虑了各们课程的整合、优化和彼此的衔接，但施教过程中，由于任课教师来自不同的学科和专业，很难全面理解和贯彻教学计划的要求，常出现专业基础课程按常规教学，不结合学科专业的特点，专业课程又各自为政的现象，学生学后感到课程学了不少，但知识凌乱，印象不深，这就要求除了教师之间要加强沟通联系、取长补短、不断充实自身的知识结构外，还应选择或增设一些综合性的课程如：包装过程，包装工厂设计等，将所学知识融会贯通，或通过专业课程设计、毕业设计等实践性环节，加深对所学知识的理解、综合和应用；

b．技术与艺术的有我们通过添加部份LDPE和POE来增加两个组份相容性机结合是该学科、专业的突出特点，工程类教师和艺术类教师要统一认识，加强协作，克服各自的偏见，用统一的设计理念施教育人；

c．加不出所料强实践性教学环节，注重学生智力开发和能力培养。目前的大学教育，大多数还是在封闭或半封闭式的环境下进行的，学生专业技能和能力的培养主要还是通过校内各个实践性环节来实现，在众多的实践性环节中，各类教学实验、课程设计、和毕业设计对学生智力开发和能力培养，至关重要，尤其是课程设计和毕业设计，是所学知识的综合运用和创造思维的过程，通过这一过程，对学生的能力和水平能客观进行枚验和判断，对他们所学知识的不足也能及时予以弥补；毕业设计的选题应紧密联系当前生产科研实际，课题的广度；深度和难度应有—定的要求，这样，才能充分挖掘学生的潜力，调动其主观能动性，达到预期的目的。

d．在扩充性教学内容或第二课堂中，应加强经济、管理学方面的知识，特别是技术经济学知识的学习；使学生今后无论从事设计工作或冀他技术经济工作，都能以经济学的观点思考和分析问题，不至于成为纯技术、书生型的知识分子，在教学过程中耍适时介绍国内外包装行业的发展趋势和科技动态；使学生的思维能跟上时代的步伐。

e．教学资源的短缺；办学形式的单一，制约了包装工程人才的培养。包车载电台装工程在国内当月新兴的学科、专业，虽然近年来发展较快，但除了少数几所院校由于主客观条件办学实力比较雄厚外，不少学校的办学条件并不十分理想，不同程度地存在投入不足、资源匮乏的现象，加之20世纪90年代后期国家本科专业调整后，虽然该专业仍然保留，学科的硕士点却被撤消，这无疑损伤了师生的教学积极性，使办学质量不同程度的受到影响；根据该学科的特点，学生本应经常走向社会、进入企业调研和实习，将校内教育和校外教育紧密结合，但往往因学校经费不足和一些企业的自我封锁而难以实现，大学教育目前很多仍在封闭或半封闭状况下进行，人才（尤其是应用型人才）质量与市场需求的矛盾尚未很好地解决。笔者认为，应倡导高等教育的多元化和多渠道，如通过社会力量办学，校、企联合办学等方式，探索人才培养的新途径。此外，在现行的办学模式和学分制条件下，学生可否在完成主要课程的学业后（即第三学年后）提前离校择业，在工作单位见习半年后，再返校选修部分课程和参与毕业设计（课题可根据自身工作需要选择），待完成规定的学分后，返回工作岗位，这样，也许更能实现因材施教和学用结合，当然这将涉及学校和用人单位现行的体制和用人机制等问题，是否现实，可供探讨。

（完）